quinta-feira, 31 de dezembro de 2009

FÉRIAS COM CONQUISTAS!!!!

OLÁ PESSOAL!!!

                                  ESTIVE AUSENTE POR UNS DIAS, POIS ESTVA ESTUDANDO MUITO PARA FAZER DOIS CONCURSOS E GRAÇAS A DEUS PASSEI NOS DOIS, UM EM DIVIDI O PRIMEIRO LUGAR COM MAIS DUAS PESSOAS E NO OUTRO FIQUE DIVIDINDO O 2° LUGAR COM MAIS OUTRA PESSOA. 
                                AGORA É TEMPO DE FÉRIAS, QUE MASSA!!! NOS VEREMOS COM NOVAS POSTAGENS NO ANO QUE VEM!!!
                                                        BEIJÃO!!!

domingo, 13 de dezembro de 2009

ATIVIDADES MIMEOGRAFADAS E COM DOBRADURAS II


 

 

 



HABILIDADES DE MATEMÁTICA PARA O 2° ANO


Números e operações
1° Bimestre
-Representar, contar, ler e registrar os números até 10;
-Completar uma seqüência numérica;
-Agrupar quantidades sugeridas;
-Registrar o sucessor e antecessor de um número dado;
-Relacionar 10 unidades com 1dezena;
-Representar um número no quadro valor de lugar;
-Contar em escala ascendente e descendente de um em um;
-Somar e subtrair com termos menores que 10, por meio de técnicas convencionais ou por estratégias próprias;
-Resolver situações problema que envolva a adição e a subtração com estratégias próprias ou técnicas operatórias convencionais;
2° Bimestre
-Representar, contar, ler e registrar os números até 30;
-Organizar em ordem crescente os números dados;
-Contar em escala ascendente de dois em dois;
-Criar estratégias de agrupamento para facilitar a contagem;
-Decompor o número em dezenas e unidades;
-Somar e subtrair, sem reserva e sem recurso, com termos até 30;
-Resolver situações problema, que envolvam a adição e subtração de números até 30, com estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais;

3° Bimestre
- Representar, contar ler e registrar os números até 70;
-Contar em escala ascendente e descendente, de cinco em cinco;
-Somar e subtrair, sem reserva e sem recurso, com termos até 70;
-Resolver com estratégias próprias, situações problema que envolva, a multiplicação de termos até 5;
-Criar situação problema a partir de uma operação matemática;
-Aplicar o conceito da multiplicação em situações que envolvam os conceitos de dobro;
-Aplicar o conceito da multiplicação evidenciando compreensão acerca da soma de parcelas iguais;
-Resolver situações problemas que envolvam a adição e subtração de números até 70, com estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais.

4° Bimestre
-Registrar os números até 100;
-Contar em escala ascendente e descendente, de dez em dez;
-Decompor os números até a centena;
-Somar e subtrair sem reserva e sem recurso com termos até 99;
-aplicar o conceito da divisão em situações problemas que envolvam o conceito de metade;
-Resolver situações problemas que envolvam a adição e subtração de números até 99 com estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais.

Espaço e Forma
1°Bimestre
-Reconhecer formas arredondadas em objetos da natureza ou do convívio freqüente;
-Distinguir objetos que rolam dos que não rolam;

2° Bimestre
-Representar com desenhos sua localização em um espaço: na sala de aula, no recreio, em casa, etc.;
-Localizar objetos ou pessoas “acima de”, “embaixo de”, ou “no meio de” , “ ao lado de “ uma referência;
- Reconhecer a distancia de objetos a partir de uma referência quanto a estra “longe” ou “perto”;

3° Bimestre
-Representar com desenhos ou traçados seus trajetos diários;
-Localizar pessoas ou objetos “ a frente de” ou “atrás de” uma referência dada.

4° Bimestre
-Identificar poliedros e corpos redondos em objetos da natureza ou do convívio da criança;
-Representar o itinerário de locomoção de um lugar a outro;
-Identificar dentre alternativas a posição correta de objetos constantes em um croqui.

Grandezas e Medidas
1°Bimestre
-Comparar duas coleções distintas quanto ao tamanho e espessura de seus objetos;
-Representar com desenhos, o dia e a noite.

2° Bimestre
-Representar com desenhos suas atividades durante a manhã, à tarde e a noite;
-Ler e registrar horas exatas;
-Comparar dois objetos quanto ao peso, utilizando-se de estratégias próprias;
-Manifestar suas observações quanto a colocação da mesma quantidade de liquido ou sólido em frascos com a mesma capacidade, porém com dimensões variadas.

3° Bimestre
-Nomear os dias da semana;
-Relacionar dois objetos quanto ao tamanho distinguindo o “maior” e o “menor”;
-comparar preços de produtos identificando o “mais caro” e o “mais barato”.
4° Bimestre
-Medir tamanho de objetos, pessoas ou outros, utilizando-se de unidades de medida convencionais ou não;
- Utilizar cédulas e moedas do sistema monetário.

Tratamento da Informação
1°Bimestre
-Organizar as informações obtidas.

2° bimestre
-Registrar suas observações e medidas em tabelas simples.

3° Bimestre
-Anotar em calendário, uma informação importante;
-Registrar em tabela simples, suas atividades em determinadas horas do dia.

4° Bimestre
-Ler informações em gráficos simples de barras;
-Descrever o caminho percorrido de casa para chegar a sua conclusão nas atividades propostas;
-Resolver situações problemas a partir de uma tabela simples.

sábado, 12 de dezembro de 2009

FICHAS PARA DITADOS


 
 

MODELO PARA MONTAGEM DE UMA AGENDA

 
 
 
 
 
 

ATIVIDADES MIMEOGRAFADAS E COM DOBRADURAS

 
 
 
 
 

quinta-feira, 10 de dezembro de 2009

HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 2° ANO


Prática de leitura
1° Bimestre
-Inferir o sentido de uma palavra ou expressão a partir de um contexto;
-Representar com desenhos, personagens ou temas de uma narrativa através da audição de histórias;
-Reconhecer palavras aos seus respectivos desenhos;
-Estabelecer no interior de um texto, relação entre o fato e a vida real;
-Ler em voz alta palavras conhecidas;
2° Bimestre
-Proceder a antecipações em relação ao conteúdo da leitura, apoiando-se em desenhos ou em elementos do próprio texto;
-Reconhecer no texto o sentido decorrente do emprego intencional e repetido de palavras ou expressões;
-Identificar entre as alternativas o tema dom texto lido;
-Acompanhar a leitura de textos, parlendas e músicas infantis;
-Selecionar de uma relação de palavras as que completam o sentido das frases sugeridas;
-Identificar dentre alternativas a palavra que nomeia uma figura isolada;
-Corresponder expressões ás respectivas figuras;
-Ilustrar frases ou pequenos textos lidos, evidenciando compreensão da leitura;
3° Bimestre
-Identificar uma informação explicita no texto;
-Identificar começo, meio e fim de uma história lida;
-Inferir no texto, o sentido decorrente do emprego de palavra com o mesmo radical ou sufixo;
-Reconhecer a divisão textual em frases e parágrafos;
-Reconhecer que um poema é escrito em versos;
-Caracterizar personagens de uma história lida;
-Ler em voz alta garantindo o ritmo e entonação;
4° Bimestre
-Inferir uma afirmação implícita em um texto;
-Identificar uma relação direta de causa-efeito em um pequeno texto;
-Reconhecer a relação causa/conseqüência em ações de personagens;
-Atribuir título a um texto;
-Ler pequenos textos de forma independente;
Ler em voz alta com expressão e fluência.

Prática escrita e produção de texto
1° Bimestre
-Distinguir escrita de desenho;
-Reconhecer e escrever o próprio nome;
-Perceber que a escrita é segmentada em palavras por meio de espaços em branco;
-Agrupar palavras considerando o número de letras;
-Agrupar palavras considerando a presença da mesma letra;
-Escrever nomes de desenhos de palavras conhecidas;
-Escrever pequenas frases com palavras conhecidas;
2° Bimestre
-Completar seqüência, as letras do alfabeto;
- Escrever pequenas frases a partir de gravuras;
- Completar palavras ou nomes com apoio de desenhos, com silabas ou letra faltante (inicial, intermediaria e final);
- Copiar texto em letra cursiva;
-Completar textos empregando a rima entre as palavras;
- Completar palavras cruzadas a partir de desenhos e letra inicial;
-Elaborar listas temáticas;
-Empregar letra maiúscula em nomes próprios;
-Empregar ponto final em escrita de frases;
3° Bimestre
-Completar palavras com silaba final que apresente nasalação de vogal ( são, nhão, nhã, lhão, etc.);
-Completar palavras que apresentem dígrafos em cruzadinhas, com apóio em imagens e letra inicial;
-Identificar entre as alternativas palavras com o mesmo som de L, S, R, Z no final;
-Ampliar frases acrescentando outros elementos;
-Ordenar frases dadas considerando a temporalidade;
-Ordenar histórias em gravuras considerando a seqüência dos fatos;
-Empregar travessão em diálogos;
-Empregar vírgula quando enumerar vários elementos numa frase;
-Iniciar frases com letra maiúscula;
4° Bimestre
-Completar palavras ou texto com apoio de desenhos cuja lacuna apresente N ou M intermediários;
-Completar palavras com apoio de desenhos cuja lacuna corresponda a silaba inicial composta de grupo consonantal;
-Completar com substantivo frases que compõem pequeno texto, tendo figuras como suporte;
-Produzir pequenos textos a partir de gravuras contendo no mínimo três frases sobre o tema, atribuindo-lhe um titulo;
-Escrever controlando a segmentação silábica da palavra e a segmentação da frase em palavras distintas;
-Completar histórias atribuindo-lhe um titulo;
-Escrever bilhete simples.

Linguagem Oral
1° Bimestre
-Ouvir os outros com atenção;
-Comunicar-se com clareza fazendo-se entender;
-Escutar atentamente histórias lidas;
-Representar a fala de personagens de histórias infantis ou outros;
2° Bimestre
-atender a solicitações de mensagens orais;
-Narrar acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim;
-Dialogar sobre temas alternando momentos de escuta e fala;
-Representar a fala com entonação de profissionais de diversas áreas;
3° Bimestre
-Expressar suas opiniões ou conhecimentos acerca do tema;
-Ouvir a opinião e explicação dada por outros;
-Representar a fala de alguém dialogando com diferentes profissionais ou personagens de histórias, preocupando-se com a postura e vocabulário adequado à situação;
4° Bimestre
Respeitar os diferentes modos de falar as pessoas;
-Reconhecer histórias lidas por um adulto tal como foi escrita pelo autor.

ATIVIDADES PARA O AVANÇO NA LEITURA E ESCRITA


Ainda não lê/escreve
- Escrita de palavras com alfabeto móvel;
- apresentar a escrita e a leitura de palavras/ frases e textos fazendo a segmentação;
-Trabalhar com fichas (gravuras e palavras, solicitando que monte a palavra);
-Explorar as letras dos nomes dos alunos.

Lê palavras/escreve
-Trabalhar o alfabeto móvel;
-Trabalhar sílabas móveis formando nomes e palavras trabalhadas;
-Trabalhar com palavras em fichas e em seguida cortá-las na frente das crianças para que montem as palavras novamente;
-Completar palavras com letras que estão faltando;
-Diferenciar letras e sílabas;
-Ditado relâmpago (a professora tira um objeto da caixa e as crianças escrevem o nome);
-Formação de frases com palavras dadas.

Lê frases/escreve
-Montagem de frases com palavras móveis, junto com letra maiúscula e minúscula, conectivos e pontuação;
- Montagem de texto fatiado;
-Elaborar frases a partir de gravuras.

Ler texto/escreve
-Escrita de textos que foram memorizados;
- Escrita de texto com distribuição de inicio e final do texto;
-Correção de texto: A professora entrega um texto com erros de ortografia e pontuação, para os alunos corrigir e reescrever.

PLANO DE AULA "FLOR AMARELA"


TEMA: As cores das flores

CONTEÚDO: Percepção dos sons e rimas da poesia.

OBJETIVOS: Perceber as rimas que compõem o texto poético;
                       Interpretar o poema por meio de composição pictórica.

FAIXA ETÁRIA: 5 anos

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Poema A flor amarela, papel 40, lápis pilot, etc.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

1º momento: Em roda a professora iniciará a roda de conversa, apresentando a autora Cecília Meirelles, falando que ela escreve poesias, neste instante a professora indagará se eles conhecem e sabem o que é uma poesia? Os alunos terão este momento para verbalizarem seus conhecimentos prévios, ante suas colocações a professora instigará o pensamento das crianças sobre o assunto. Em seguida lerá a poesia “A Flor Amarela”.

2° momento: A professora lerá repetidas vezes para as crianças perceberem as rimas e saborearem o texto. Após a leitura a professora explorará a compreensão das crianças por meio da oralidade com perguntas: Como é o nome da menina? O que ela gosta de fazer? Qual a cor da flor de Arabela? A palavra amarela combina com Arabela? Em seguida a professora junto com as crianças proporá outras formações de rimas com os nomes das crianças da sala a fim de tornar a aula mais dinâmica e de que as crianças incorporem as rimas notando sua formação.

3º momento: Em seguida será proposta uma atividade de produção de lista com os nomes de flores que as crianças conhecem e suas respectivas ilustrações por desenhos e em seguida será realizada a socialização das produções.

PLANO DE AULA 2 (4 HORAS)

TEMA: As cores das flores

CONTEÚDO: Apreciação e releitura de pinturas nacionais e internacionais;
                      Pintura.

OBJETIVOS: Levar as crianças a perceberem as diferentes cores de flores, nomeando tonalidades e ampliando seu repertório oral;
                        Conhecer alguns artistas nacionais e estrangeiros que retratam flores em suas obras.

MATERIAS NECESSÁRIOS:

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES: Fotos de obras de artes, cartolinas, tintas, copinho, pano, etc.

1º momento: Em roda serão apresentadas as crianças fotos de obras de artistas que pintaram quadros com flores: Vicente Van Gogh “Doze girassóis numa jarra”, Claude Mont “Nenúfares”, Emílio Di Cavalcante “Vaso com copos de leite”. As crianças serão levadas a apreciarem as obras, fazer inferências sobre a época em que os quadros foram pintados, também estabelecer relações entre as formas, cores, tipos de flores. Em seguida será abordada a temática das variedades de flores: Onde se podem encontrar flores? Quem tem ou já viu um jardim: quem sabe ou já foi a uma floricultura? Na casa de vocês tem flores? Quais?

2° momento: Nesta etapa as crianças serão organizadas em grupos e a professora proporá uma releitura da obra que cada aluno mais gostou, a professora explicará bem o que é uma releitura, deixando claro que não é uma copia e apresentará exemplos de obras e suas respectivas releituras. Então os grupos receberão um kit pintura com pincel, tintas, pano, cartolina e copinhos para lavar o pincel e farão suas releituras.

3º momento: Quando as pinturas estiverem secas será organizado um mural expositivo e se fará a apreciação, onde as crianças falarão de sua criação e seu processo de criação.

PLANO DE AULA 3 (4 HORAS)

TEMA: As cores das flores

CONTEÚDO: Confecção de composição tridimensional;
                       Construção de gráfico com tipos de flores.       

OBJETIVOS: Quantificar, relacionando quantidades em gráfico;
                       Fazer uma composição tridimensional com papel crepom.

MATERIAIS NECESSÁRIOS: Vídeo, papel sulfite, lápis de cor, giz de cera, papel crepom, etc.

DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES:

1° momento: A roda de conversa se dará entorno das vivências dos últimos dias. Em seguida será exibido um pequeno vídeo falando sobre flores (tipos, cores e cultivo).

2° momento: Após o vídeo cada criança desenhará a sua flor favorita com sua respectiva cor. Logo após com os desenhos a professora encaminhará a confecção de um gráfico de colunas. A professora problematizará esta situação com perguntas: Quantas crianças preferiram rosas? E margaridas? E cravo? Quantas crianças preferem rosas em vez de cravo? Qual a flor de maior preferência da sala? Etc.

3° momento: Para finalizar esta seqüência de atividades a professora encaminhará uma atividade de confecção de flores com bolinhas de papel crepom sobre o papel oficio. Nesta atividade a criatividade das crianças deverá ser explorada intensamente, a professora auxiliará aquelas crianças com maior dificuldade.  

AVALIAÇÃO: Será continua e diagnostica, observando a participação das crianças e seu envolvimento nas atividades bem como seu processo cognitivo.

quarta-feira, 9 de dezembro de 2009

TRABALHANDO OS SENTIDOS


Visão
Trabalhar os tamanhos e formas em diferentes objetos (caixa, bolas, réguas, papéis).
- Pedir que as crianças observem a cor dos olhos dos colegas;
- Descrever o ambiente;
-Descrever lugares bonitos que eles já viram;
-Trabalhar as cores nas brincadeiras;
-Cor dos móveis da sala de aula, uniforme;
 - Comparar objetos iguais.
- Recolher com as crianças flores, frutas;
-Recortar fotos e paisagem em revistas;

Audição
-Ouvir música de olhos fechados;
-Identificar os sons de: palma, grito, risada, sino, gemido, apito, arrastado de pés, objeto caindo, passos, abrir e fechar de porta, arrastar cadeira, imitar vozes de animais, etc.;
-Adivinhar o colega que fala de olhos fechado;
-Brincadeira Chicotinho queimado.

Tato
A professora pode incentiva as crianças dispondo na mesa: lixo, retalhos, pedrinhas, tampinhas, pétalas de flores, pedaços de papel, vidrinhos, massinhas, ralo, peninhas, folhas de árvore, galhos, etc.
-Pedir que os alunos separem os objetos pela textura;
-Catalogar coisas duras e moles, frias e quentes, lisa e áspera;
- sentir sensações: fazer cócegas, experimentar temperaturas, passa o pincel na pele, etc.;
-Adivinhar o objeto com os olhos vendados;
-Fazer colagem com massinha, pintura a dedo, recortes, etc.;
- Trabalhar noções de lateralidade: colocar a mão direita para frente, mão esquerda atrás, etc.

Olfato
Incentivar a aula espalhando um cheiro agradável pela sala. E indagar as crianças. O que vocês estão sentidos? Gostaram? Qual parte do nosso corpo nos faz sentir os cheiros?
-Pedir as crianças para trazer de casa amostras de perfumes, sabonete, material de limpeza e de higiene pessoal, flores, frutas, temperos, etc.;
-Adivinhar as coisas pelo aroma com os olhos fechados;
-Trabalhar a função do nariz: respiração_ tampar o nariz e fechar a boca e fica o tempo que agüentar (comentar a experiência);
-Encher os pulmões de ar e soltar.

Paladar
Incentivar as crianças com uma mesa onde se dispõe amostras de sal, açúcar, caldo de limão, laranja, água doce, água salgada, água natural e gelada, pedacinhos de doces, pão, bolacha, pipoca, ou coisas do próprio lanche.
-Deixar os alunos provarem o sabor de cada item (o que ajudou vocês a sentirem o sabor?);
-Expressão gráfica: passar batom nos lábios e decalcá-los no papel;
- Mastigar alimentos. Escovar os dentes, usar o fio dental;
- Produzir uma lista de alimentos: doces, azedos, frios, quentes, gelados, sólidos (duros), mole, etc.

quinta-feira, 3 de dezembro de 2009

HABILIDADES E CONTEÚDOS PARA O 3°ANO: LÍNGUA PORTUGUESA E MATEMÁTICA


HABILIDADES DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA 3° ANO
LEITURA E INTERPRETAÇÃO DE TEXTO
-Lê texto, com ajuda do professor, demonstrando compreensão global: narrativas, bilhete, texto expositivo, poema;
-Reconhece a relação entre imagem (ilustração, fotos) e texto verbal, na atribuição de sentido ao texto;
-Utiliza indicadores de características gráficas e de gêneros para atribuir sentido ao texto;
-Reconhece a unidade temática do texto;
-Reconhece o valor expressivo dos sinais de pontuação (interrogação, exclamação);
- Estabelece relação entre termos de um texto a partir da repetição  e/ ou substituição de um termo (pronomes, sinônimos, advérbios);
- Mantém a coerência textual ao produzir texto.

PROCUÇÃO DE TEXTO
-Produz texto usando a escrita alfabética;
- Segmenta frases em palavras;
-Utiliza letra maiúscula no inicio de frases, nomes próprios e de títulos;
- Segmenta o texto em frases, utilizando adequadamente a pontuação de final de frases;
-Atende à modalidade de texto solicitada na proposta de produção;
-Atém-se ao tema solicitado na proposta.

CONTEÚDOS DE LÍNGUA PORTUGUESA PARA O 3° ANO
-Narrativa: personagem, foco narrativo, enredo, tempo;
-Bilhete: estrutura;
-Poema: estrutura, características, rimas;
-Texto expositivo;
-Sinais de Pontuação;
-Pronomes;
-Sinônimos;
-Advérbios.
-Escrita Alfabética;
-Letra maiúscula e minúscula;
-Substantivo;
Pontuação.


HABILIDADES DE MATEMÁTICA PARA O 3° ANO
NÚMEROS E OPERAÇÕES
-Interpreta, compara e ordena quantidades por meio de seus registros no Sistema de Numeração Decimal;
-Resolve situações-problema que envolva diferentes significados das operações de adição, subtração, multiplicação e divisão com números naturais, por meio de estratégias não convencionais ou convencionais de cálculo.
ESPAÇO E FORMA
-Identifica a posição de um objeto em malhas, plantas ou mapas.
-Identifica semelhanças e diferenças entre figuras planas e não planas e entre poliedros e corpos redondos
GRANDEZAS E MEDIDAS
-Resolve situações-problema que envolva relações entre unidades de medida de tempo (hora, dia, semana, mês, ano), utilizando o relógio e o calendário;
-Compara comprimentos por meio de diferentes estratégias, estabelecendo relações do tipo: mais perto, mais longe, mais curto, mais comprido, mais alto, mais baixo, mais largo, mais estreito, etc. Identifica e utiliza unidades não padronizadas de medidas de comprimento.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO
- Interpreta dados apresentados em forma de tabelas e gráficos de barras/ colunas

CONTEÚDOS DE MATEMÁTICA PARA O 3°ANO
-Utilização das regras do Sistema de Numeração Decimal para interpretar, comparar e ordenar quantidades por meio de seus registros nesse sistema;
-Localização de números naturais na reta numérica;
-Interpretação e resolução de situações-problemas envolvendo as idéias da adição, da subtração, da multiplicação e da divisão com números naturais;
- Interpretação e representação da posição de um objeto a partir da análise de malhas, planas ou mapas;
-Identificação e relação entre unidades de medida de tempo (hora, dia, semana, mês, ano), utilizando o relógio e o calendário;
-Comparação de comprimentos por meio de estratégias pessoais, usando relações do tipo mais perto, mais longe, etc.
-Identificação e utilização de unidades não padronizadas de medidas de comprimento;
-Interpretação de dados apresentados em tabela e gráficos de barras/colunas;
Coleta e organização de dados em tabelas e gráficos.