sábado, 20 de setembro de 2014

Fração


Olá professores!
Para os alunos que têm irmãos com idades parecidas, as frações fazem parte do dia a dia. O suco do almoço é dividido milimetricamente pela metade entre os dois. O pacote de bolachas, no lanche da tarde, é dividido não só entre os irmãos, mas com o coleguinha que veio fazer lição de casa junto com eles. A pizza, do jantar, é dividida em pedaços iguais, distribuídos entre toda a família.
Sem que eles percebam, os conceitos denumerador e denominador estão ali, rondando as atividades cotidianas. É com situações como essas, concretas e lúdicas, que professores do Ensino Fundamental I inserem os conceitos de fração em sala de aula. Afinal, as brincadeiras trazem muito mais informação que a definição padronizada de fração (número que exprime uma ou mais partes iguais em que foi dividida uma unidade).
Com os alunos do 4º ano, pode-se trabalhar as partes do inteiro (um terço, dois terços, três terços). Já com os do 5º ano, é possível ir além do inteiro, pois a capacidade de abstração é maior. Nessa fase, as noções de equivalência e comparação também podem ser trabalhadas com mais ênfase. Confira algumas atividades para ajudar no trabalho e mãos à obra!
4º ano: atividade com barbante – (Você vai precisar de um rolo de barbante).
1. Divida o barbante em pedaços de 1 metro na quantidade necessária para que cada um de seus alunos receba um pedaço.
2. Avise-os de que cada pedaço possui 1 metro (ou 100 centímetros) e peça para que eles dividam o barbante pela metade. Proponha algumas questões até que eles cheguem à conclusão de que metade do barbante equivale a 50 centímetros.
3. Faça a atividade novamente, propondo agora que os alunos cortem o barbante em quatro partes iguais. Introduza o conceito de frações, de partes de um todo.
4. A atividade pode se tornar mais complexa se a professora sugerir a soma das partes em que o barbante foi cortado. Se quisermos chegar à metade do barbante novamente, quantas partes temos que somar? E se juntarmos apenas três das partes em que o barbante foi cortado, como podemos representar isso numericamente?
5º ano: chocolate e pizza – (Você vai precisar de um chocolate para cada aluno).
1. Cada aluno deve abrir seu chocolate e contar quantos pequenos retângulos formam o todo. 
2. Peça para que cada um divida seu chocolate ao meio e, depois, quebre cada um dos pequenos retângulos que o formam. 
3. Trabalhe noções de equivalência (1/2 equivale a 6/12, por exemplo). Dificulte a atividade, pedindo a equivalência em pedaços do chocolate para 1/3, 1/4, 1/6. 
4. Peça para os alunos dividirem seus chocolates em tamanhos diferentes (1/2, 1/3, 3/4 etc.) e depois peça para compararem os tamanhos com os dos colegas. Assim, eles vão perceber qual é maior. 
5. Trabalhe também noções de soma de frações. Se somarmos 1/4 do chocolate com 1/2 do chocolate, quantos quadradinhos teremos? Qual será a representação dessa soma numericamente? 
6. Feito isso, peça para que os alunos entreguem 1 quadradinho para a professora e monte o chocolate inteiro. Elas vão perceber que, a cada quadradinho recebido, muda o numerador, mas o denominador continua igual. 
7. Assim que esse conceito estiver bem trabalhado, peça para que mais alguns (três ou quatro) alunos lhe entreguem um quadradinho. Assim, teremos uma situação em que o numerador passa a ser maior que o denominador. Ficará fácil para os alunos perceberem que isso é possível, já que é possível ter mais de um chocolate ao mesmo tempo.
Sugestão: Essa situação pode ser representada também com o modelo da pizza. Para isso, os alunos podem confeccionar uma pizza na aula de arte (veja abaixo) e, durante as aulas de matemática, usam tesoura e régua para dividir a pizza em fatias.
pizza-em-sala-de-aula

Disponível em: http://canaldoensino.com.br/blog/professora-ensina-fracao-com-chocolate-e-fatias-de-pizza



segunda-feira, 15 de setembro de 2014

Sequencia Didática a Menina que odiava livros


1. Qual é o nome da personagem principal do vídeo? 
( ) Ana
() Nina
( ) Aline

2. Por que a menina odiava os livros?
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3.Qual é o nome do gato?
( ) Miau
( ) Félix
( ) Max

4. Qual é a cor do gato?
( ) laranja
( ) verde
( ) rosa

5. O que aconteceu na casa da menina para que os personagens saíssem dos livros?
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6. Quem é o personagem analfabeto que chorou porque queria voltar para sua casa (seu livro)?
( ) tamanduá 
( ) lobo mau
( ) macaco


7. Qual foi o 1º livro que fez com que a menina conseguisse devolver cada um dos personagens para a sua história?
( ) O lobo e os 7 cabritinhos
( ) Os 3 ursos e Cachinhos Dourados
( ) Os 3 porquinhos


8. Quando os pais voltaram pra casa, ficaram assustados. Por quê?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


9. Podemos dizer que o vídeo transmite a seguinte mensagem:
 Quem lê, viaja. Descobre um mundo cheio de fantasias. Comente:


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10. Observando as características da menina:
Cabelos
( ) soltos, lisos e castanhos 
( ) soltos, cacheados e loiros

Camiseta
( ) verde com mangas brancas 
( )branca com mangas verdes

Calça
( ) verde 
( ) azul 
( ) laranja


11. O LIVRO É UMA CAIXA MÁGICA DE ONDE SAEM COISAS MARAVILHOSAS. LEIA:
ALEGRIA

AMIZADE
AMOR
APRENDIZAGEM
CALMA

CONHECIMENTO

CORAGEM

DESCONTRAÇÃO
DIVERSÃO
ENCANTAMENTO
EXPERIÊNCIA
FELICIDADE
IMAGINAÇÃO
PACIÊNCIA

SABEDORIA

SENTIMENTOS

SIMPLICIDADE


* Escolha dois amigos e nomeie-os dando algumas qualidades:
AMIGO 1: _____________________
AMIGO 2: ____________________











* Vamos brincar um pouco: JOGO 'DESORGANIZADO'
Objetivo: Reconhecer unidades fonológicas (rimas) e adjetivos.
Material: Cartolina ou color set, papel contanto e folhas impressas com as frases a serem utilizadas.
Sugestão de frases:
Na minha carteira encontrei...
No quarto do José tem...
No sofá da Esmeralda estava...
Na caixa da empregada tem...
Na mochila do pagodeiro tinha...
Na pasta do professor se via...
Na cesta de Veridiana tinha...
Debaixo da cama eu vi...
Na sacola da vovó tem...
No meu armário eu guardo...
No sítio do Sebastião tem...
Na minha gaveta encontrei...
Na bolsa da Iara tem...
Na bolsa da Carol eu vi...
Na bolsa da Rafaela tem...
No saco do sapo está
Regras do jogo: Dividir a turma em duas equipes; Cada equipe deverá jogar o dado e quem obtiver maior número começa o jogo; Colocar as fichas embaralhadas e viradas para baixo; Um aluno de cada equipe alternadamente deverá pegar uma ficha e completar a frase com 3 elementos, que rimem com o nome destacado, sendo que o ultimo elemento deve ser acompanhado por um adjetivo.
Ganha a equipe que obtiver maior número de acertos.
Na minha gaveta encontrei...

 


 Exemplo:    -UMA CORNETA                                     
                      -UMA BAETA                                     
                      - E UMA ENORME CANETA

12.  Cada aluno deverá escolher um dos personagens apresentados na imagem e desenhá-lo no caderno. Em seguida, irá criar o perfil desse personagem,      atribuindo-lhe características.

13. Faça um desenho bem bonito sobre a história: A menina que odiava livros.
                            Fonte: Retiradas da net e organizadas por Livia