ESTIVE AUSENTE POR UNS DIAS, POIS ESTVA ESTUDANDO MUITO PARA FAZER DOIS CONCURSOS E GRAÇAS A DEUS PASSEI NOS DOIS, UM EM DIVIDI O PRIMEIRO LUGAR COM MAIS DUAS PESSOAS E NO OUTRO FIQUE DIVIDINDO O 2° LUGAR COM MAIS OUTRA PESSOA.
AGORA É TEMPO DE FÉRIAS, QUE MASSA!!! NOS VEREMOS COM NOVAS POSTAGENS NO ANO QUE VEM!!!
-Representar,
contar, ler e registrar os números até 10;
-Completar
uma seqüência numérica;
-Agrupar
quantidades sugeridas;
-Registrar
o sucessor e antecessor de um número dado;
-Relacionar
10 unidades com 1dezena;
-Representar
um número no quadro valor de lugar;
-Contar
em escala ascendente e descendente de um em um;
-Somar
e subtrair com termos menores que 10, por meio de técnicas convencionais ou por
estratégias próprias;
-Resolver
situações problema que envolva a adição e a subtração com estratégias próprias
ou técnicas operatórias convencionais;
2°
Bimestre
-Representar,
contar, ler e registrar os números até 30;
-Organizar
em ordem crescente os números dados;
-Contar
em escala ascendente de dois em dois;
-Criar
estratégias de agrupamento para facilitar a contagem;
-Decompor
o número em dezenas e unidades;
-Somar
e subtrair, sem reserva e sem recurso, com termos até 30;
-Resolver
situações problema, que envolvam a adição e subtração de números até 30, com
estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais;
3°
Bimestre
-
Representar, contar ler e registrar os números até 70;
-Contar
em escala ascendente e descendente, de cinco em cinco;
-Somar
e subtrair, sem reserva e sem recurso, com termos até 70;
-Resolver
com estratégias próprias, situações problema que envolva, a multiplicação de
termos até 5;
-Criar
situação problema a partir de uma operação matemática;
-Aplicar
o conceito da multiplicação em situações que envolvam os conceitos de dobro;
-Aplicar
o conceito da multiplicação evidenciando compreensão acerca da soma de parcelas
iguais;
-Resolver
situações problemas que envolvam a adição e subtração de números até 70, com
estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais.
4°
Bimestre
-Registrar
os números até 100;
-Contar
em escala ascendente e descendente, de dez em dez;
-Decompor
os números até a centena;
-Somar
e subtrair sem reserva e sem recurso com termos até 99;
-aplicar
o conceito da divisão em situações problemas que envolvam o conceito de metade;
-Resolver
situações problemas que envolvam a adição e subtração de números até 99 com
estratégias próprias ou por técnicas operatórias convencionais.
Espaço e Forma
1°Bimestre
-Reconhecer
formas arredondadas em objetos da natureza ou do convívio freqüente;
-Distinguir
objetos que rolam dos que não rolam;
2°
Bimestre
-Representar
com desenhos sua localização em um espaço: na sala de aula, no recreio, em
casa, etc.;
-Localizar
objetos ou pessoas “acima de”, “embaixo de”, ou “no meio de” , “ ao lado de “
uma referência;
-
Reconhecer a distancia de objetos a partir de uma referência quanto a estra
“longe” ou “perto”;
3°
Bimestre
-Representar
com desenhos ou traçados seus trajetos diários;
-Localizar
pessoas ou objetos “ a frente de” ou “atrás de” uma referência dada.
4°
Bimestre
-Identificar
poliedros e corpos redondos em objetos da natureza ou do convívio da criança;
-Representar
o itinerário de locomoção de um lugar a outro;
-Identificar
dentre alternativas a posição correta de objetos constantes em um croqui.
Grandezas e Medidas
1°Bimestre
-Comparar
duas coleções distintas quanto ao tamanho e espessura de seus objetos;
-Representar
com desenhos, o dia e a noite.
2°
Bimestre
-Representar
com desenhos suas atividades durante a manhã, à tarde e a noite;
-Ler
e registrar horas exatas;
-Comparar
dois objetos quanto ao peso, utilizando-se de estratégias próprias;
-Manifestar
suas observações quanto a colocação da mesma quantidade de liquido ou sólido em
frascos com a mesma capacidade, porém com dimensões variadas.
3°
Bimestre
-Nomear
os dias da semana;
-Relacionar
dois objetos quanto ao tamanho distinguindo o “maior” e o “menor”;
-comparar
preços de produtos identificando o “mais caro” e o “mais barato”.
4°
Bimestre
-Medir
tamanho de objetos, pessoas ou outros, utilizando-se de unidades de medida
convencionais ou não;
-
Utilizar cédulas e moedas do sistema monetário.
Tratamento da Informação
1°Bimestre
-Organizar
as informações obtidas.
2°
bimestre
-Registrar
suas observações e medidas em tabelas simples.
3°
Bimestre
-Anotar
em calendário, uma informação importante;
-Registrar
em tabela simples, suas atividades em determinadas horas do dia.
4°
Bimestre
-Ler
informações em gráficos simples de barras;
-Descrever
o caminho percorrido de casa para chegar a sua conclusão nas atividades
propostas;
-Resolver
situações problemas a partir de uma tabela simples.
-Inferir
o sentido de uma palavra ou expressão a partir de um contexto;
-Representar
com desenhos, personagens ou temas de uma narrativa através da audição de
histórias;
-Reconhecer
palavras aos seus respectivos desenhos;
-Estabelecer
no interior de um texto, relação entre o fato e a vida real;
-Ler
em voz alta palavras conhecidas;
2°
Bimestre
-Proceder
a antecipações em relação ao conteúdo da leitura, apoiando-se em desenhos ou em
elementos do próprio texto;
-Reconhecer
no texto o sentido decorrente do emprego intencional e repetido de palavras ou
expressões;
-Identificar
entre as alternativas o tema dom texto lido;
-Acompanhar
a leitura de textos, parlendas e músicas infantis;
-Selecionar
de uma relação de palavras as que completam o sentido das frases sugeridas;
-Identificar
dentre alternativas a palavra que nomeia uma figura isolada;
-Corresponder
expressões ás respectivas figuras;
-Ilustrar
frases ou pequenos textos lidos, evidenciando compreensão da leitura;
3°
Bimestre
-Identificar
uma informação explicita no texto;
-Identificar
começo, meio e fim de uma história lida;
-Inferir
no texto, o sentido decorrente do emprego de palavra com o mesmo radical ou
sufixo;
-Reconhecer
a divisão textual em frases e parágrafos;
-Reconhecer
que um poema é escrito em versos;
-Caracterizar
personagens de uma história lida;
-Ler
em voz alta garantindo o ritmo e entonação;
4°
Bimestre
-Inferir
uma afirmação implícita em um texto;
-Identificar
uma relação direta de causa-efeito em um pequeno texto;
-Reconhecer
a relação causa/conseqüência em ações de personagens;
-Atribuir
título a um texto;
-Ler
pequenos textos de forma independente;
Ler
em voz alta com expressão e fluência.
Prática escrita e produção de texto
1°
Bimestre
-Distinguir
escrita de desenho;
-Reconhecer
e escrever o próprio nome;
-Perceber
que a escrita é segmentada em palavras por meio de espaços em branco;
-Agrupar
palavras considerando o número de letras;
-Agrupar
palavras considerando a presença da mesma letra;
-Escrever
nomes de desenhos de palavras conhecidas;
-Escrever
pequenas frases com palavras conhecidas;
2°
Bimestre
-Completar
seqüência, as letras do alfabeto;
-
Escrever pequenas frases a partir de gravuras;
-
Completar palavras ou nomes com apoio de desenhos, com silabas ou letra
faltante (inicial, intermediaria e final);
-
Copiar texto em letra cursiva;
-Completar
textos empregando a rima entre as palavras;
-
Completar palavras cruzadas a partir de desenhos e letra inicial;
-Elaborar
listas temáticas;
-Empregar
letra maiúscula em nomes próprios;
-Empregar
ponto final em escrita de frases;
3°
Bimestre
-Completar
palavras com silaba final que apresente nasalação de vogal ( são, nhão, nhã,
lhão, etc.);
-Completar
palavras que apresentem dígrafos em cruzadinhas, com apóio em imagens e letra
inicial;
-Identificar
entre as alternativas palavras com o mesmo som de L, S, R, Z no final;
-Ampliar
frases acrescentando outros elementos;
-Ordenar
frases dadas considerando a temporalidade;
-Ordenar
histórias em gravuras considerando a seqüência dos fatos;
-Empregar
travessão em diálogos;
-Empregar
vírgula quando enumerar vários elementos numa frase;
-Iniciar
frases com letra maiúscula;
4°
Bimestre
-Completar
palavras ou texto com apoio de desenhos cuja lacuna apresente N ou M
intermediários;
-Completar
palavras com apoio de desenhos cuja lacuna corresponda a silaba inicial
composta de grupo consonantal;
-Completar
com substantivo frases que compõem pequeno texto, tendo figuras como suporte;
-Produzir
pequenos textos a partir de gravuras contendo no mínimo três frases sobre o
tema, atribuindo-lhe um titulo;
-Escrever
controlando a segmentação silábica da palavra e a segmentação da frase em
palavras distintas;
-Completar
histórias atribuindo-lhe um titulo;
-Escrever
bilhete simples.
Linguagem Oral
1°
Bimestre
-Ouvir
os outros com atenção;
-Comunicar-se
com clareza fazendo-se entender;
-Escutar
atentamente histórias lidas;
-Representar
a fala de personagens de histórias infantis ou outros;
2°
Bimestre
-atender
a solicitações de mensagens orais;
-Narrar
acontecimentos ou histórias com começo, meio e fim;
-Dialogar
sobre temas alternando momentos de escuta e fala;
-Representar
a fala com entonação de profissionais de diversas áreas;
3°
Bimestre
-Expressar
suas opiniões ou conhecimentos acerca do tema;
-Ouvir
a opinião e explicação dada por outros;
-Representar
a fala de alguém dialogando com diferentes profissionais ou personagens de histórias,
preocupando-se com a postura e vocabulário adequado à situação;
4°
Bimestre
Respeitar
os diferentes modos de falar as pessoas;
-Reconhecer
histórias lidas por um adulto tal como foi escrita pelo autor.
OBJETIVOS: Perceber as rimas que
compõem o texto poético;
Interpretar o poema por
meio de composição pictórica.
FAIXA ETÁRIA: 5 anos
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Poema A flor
amarela, papel 40, lápis pilot, etc.
DESCRIÇÃO
DAS ATIVIDADES:
1º momento: Em roda a professora
iniciará a roda de conversa, apresentando a autora Cecília Meirelles, falando
que ela escreve poesias, neste instante a professora indagará se eles conhecem
e sabem o que é uma poesia? Os alunos terão este momento para verbalizarem seus
conhecimentos prévios, ante suas colocações a professora instigará o pensamento
das crianças sobre o assunto. Em seguida lerá a poesia “A Flor Amarela”.
2° momento: A professora lerá
repetidas vezes para as crianças perceberem as rimas e saborearem o texto. Após
a leitura a professora explorará a compreensão das crianças por meio da
oralidade com perguntas: Como é o nome da menina? O que ela gosta de fazer?
Qual a cor da flor de Arabela? A palavra amarela combina com Arabela? Em
seguida a professora junto com as crianças proporá outras formações de rimas
com os nomes das crianças da sala a fim de tornar a aula mais dinâmica e de que
as crianças incorporem as rimas notando sua formação.
3º momento: Em seguida será proposta uma
atividade de produção de lista com os nomes de flores que as crianças conhecem
e suas respectivas ilustrações por desenhos e em seguida será realizada a
socialização das produções.
PLANO DE AULA 2 (4
HORAS)
TEMA: As cores das flores
CONTEÚDO: Apreciação e releitura de
pinturas nacionais e internacionais;
Pintura.
OBJETIVOS: Levar as crianças a
perceberem as diferentes cores de flores, nomeando tonalidades e ampliando seu
repertório oral;
Conhecer alguns
artistas nacionais e estrangeiros que retratam flores em suas obras.
MATERIAS NECESSÁRIOS:
DESCRIÇÃO
DAS ATIVIDADES: Fotos de obras de artes, cartolinas, tintas, copinho, pano,
etc.
1º momento: Em roda serão apresentadas
as crianças fotos de obras de artistas que pintaram quadros com flores: Vicente
Van Gogh “Doze girassóis numa jarra”, Claude Mont “Nenúfares”, Emílio Di
Cavalcante “Vaso com copos de leite”. As crianças serão levadas a apreciarem as
obras, fazer inferências sobre a época em que os quadros foram pintados, também
estabelecer relações entre as formas, cores, tipos de flores. Em seguida será
abordada a temática das variedades de flores: Onde se podem encontrar flores?
Quem tem ou já viu um jardim: quem sabe ou já foi a uma floricultura? Na casa
de vocês tem flores? Quais?
2° momento: Nesta etapa as crianças
serão organizadas em grupos e a professora proporá uma releitura da obra que
cada aluno mais gostou, a professora explicará bem o que é uma releitura,
deixando claro que não é uma copia e apresentará exemplos de obras e suas
respectivas releituras. Então os grupos receberão um kit pintura com pincel,
tintas, pano, cartolina e copinhos para lavar o pincel e farão suas releituras.
3º momento: Quando as pinturas
estiverem secas será organizado um mural expositivo e se fará a apreciação,
onde as crianças falarão de sua criação e seu processo de criação.
PLANO DE AULA 3 (4
HORAS)
TEMA: As cores das flores
CONTEÚDO: Confecção de composição
tridimensional;
Construção de gráfico
com tipos de flores.
OBJETIVOS: Quantificar, relacionando
quantidades em gráfico;
Fazer uma composição
tridimensional com papel crepom.
MATERIAIS NECESSÁRIOS: Vídeo, papel
sulfite, lápis de cor, giz de cera, papel crepom, etc.
DESCRIÇÃO
DAS ATIVIDADES:
1° momento: A roda de conversa se dará
entorno das vivências dos últimos dias. Em seguida será exibido um pequeno
vídeo falando sobre flores (tipos, cores e cultivo).
2° momento: Após o vídeo cada criança
desenhará a sua flor favorita com sua respectiva cor. Logo após com os desenhos
a professora encaminhará a confecção de um gráfico de colunas. A professora
problematizará esta situação com perguntas: Quantas crianças preferiram rosas?
E margaridas? E cravo? Quantas crianças preferem rosas em vez de cravo? Qual a
flor de maior preferência da sala? Etc.
3° momento: Para finalizar esta
seqüência de atividades a professora encaminhará uma atividade de confecção de
flores com bolinhas de papel crepom sobre o papel oficio. Nesta atividade a
criatividade das crianças deverá ser explorada intensamente, a professora
auxiliará aquelas crianças com maior dificuldade.
AVALIAÇÃO: Será continua e diagnostica, observando a
participação das crianças e seu envolvimento nas atividades bem como seu
processo cognitivo.
Trabalhar os tamanhos e
formas em diferentes objetos (caixa, bolas, réguas, papéis).
- Pedir que as crianças
observem a cor dos olhos dos colegas;
- Descrever o ambiente;
-Descrever lugares bonitos
que eles já viram;
-Trabalhar as cores nas
brincadeiras;
-Cor dos móveis da sala de
aula, uniforme;
- Comparar objetos iguais.
- Recolher com as crianças
flores, frutas;
-Recortar fotos e paisagem
em revistas;
Audição
-Ouvir música de olhos
fechados;
-Identificar os sons de:
palma, grito, risada, sino, gemido, apito, arrastado de pés, objeto caindo,
passos, abrir e fechar de porta, arrastar cadeira, imitar vozes de animais,
etc.;
-Adivinhar o colega que fala
de olhos fechado;
-Brincadeira Chicotinho
queimado.
Tato
A professora pode incentiva
as crianças dispondo na mesa: lixo, retalhos, pedrinhas, tampinhas, pétalas de
flores, pedaços de papel, vidrinhos, massinhas, ralo, peninhas, folhas de
árvore, galhos, etc.
-Pedir que os alunos separem
os objetos pela textura;
-Catalogar coisas duras e
moles, frias e quentes, lisa e áspera;
- sentir sensações: fazer
cócegas, experimentar temperaturas, passa o pincel na pele, etc.;
-Adivinhar o objeto com os
olhos vendados;
-Fazer colagem com massinha,
pintura a dedo, recortes, etc.;
- Trabalhar noções de
lateralidade: colocar a mão direita para frente, mão esquerda atrás, etc.
Olfato
Incentivar a aula espalhando
um cheiro agradável pela sala. E indagar as crianças. O que vocês estão
sentidos? Gostaram? Qual parte do nosso corpo nos faz sentir os cheiros?
-Pedir as crianças para
trazer de casa amostras de perfumes, sabonete, material de limpeza e de higiene
pessoal, flores, frutas, temperos, etc.;
-Adivinhar as coisas pelo
aroma com os olhos fechados;
-Trabalhar a função do
nariz: respiração_ tampar o nariz e fechar a boca e fica o tempo que agüentar
(comentar a experiência);
-Encher os pulmões de ar e
soltar.
Paladar
Incentivar as crianças com
uma mesa onde se dispõe amostras de sal, açúcar, caldo de limão, laranja, água
doce, água salgada, água natural e gelada, pedacinhos de doces, pão, bolacha,
pipoca, ou coisas do próprio lanche.
-Deixar os alunos provarem o
sabor de cada item (o que ajudou vocês a sentirem o sabor?);
-Expressão gráfica: passar
batom nos lábios e decalcá-los no papel;
- Mastigar alimentos.
Escovar os dentes, usar o fio dental;
- Produzir uma lista de
alimentos: doces, azedos, frios, quentes, gelados, sólidos (duros), mole, etc.